在儿童独立自由地从事有组织的工作、以自我教育为主的新教育过程中，教师的工作任务是什么呢?蒙台梭利称教师为“引导者”。蒙台梭利认为教师也必须不断成长，努力激发自己的潜能。因此，老师必须深刻地认识自己，而且能客观地行事与表达自己的能力，这种自我认知的发展是成为一位成功的蒙台梭利教师的第一步。 “要教育人首先要认清自己。训练教师不单单是学习教育理念，还包括性格的训练，还有精神上的准备”。 “成人常以自我中心的态度对待儿童，每一件事皆以自己观点出发，认为成人必须负责将空虚的孩子填满，小孩无法自己作出适当的决定，一旦脱离父母的教导，内心便会失去方向等。父母认为自己创造了小孩，以自己的观点判断小孩的做法是非对错。这种下意识的态度剥夺了小孩的个人个性，而成人却感觉自己充满热心、爱心以及为小孩的牺牲。”因此，蒙台梭利认为，教师必须发展自己对儿童的观察能力。成人并非天生即具备这种观察生命活动的能力，必须经过训练。“我要教给他们的，精神上多于技术上的，也就是说，准备的方向应着重精神而非技术。”

　　所谓精神包括三方面内容：①对于人性的兴趣。②老师必须将儿童视为独立且各不相同的个体。⑧相信儿童会表现出自己的能力，而且经由儿童的表现也可使教师了解自己必须扮演的角色。基于这种信念，教师只有从儿童那里才能学到如何使自己成为一个完美的教育家。其次，教师除观察以外，也扮演环境的准备者与沟通者。事实上，设计与维护环境是蒙特梭利教师的重要工作。再次，蒙特梭利教师在环境中以身作则，以鼓舞儿童的发展。他必须迷人、整洁、干净、冷静而且高贵，以得到儿童的信任与尊敬。

　　教师的形象是儿童生活环境的一部分，而且是重要的一部分。要求教师成为儿童的典范，不是要求教师要十全十美，而是希望他们坦然面对自己的缺点，从而使儿童以健康的态度面对自己的错误。