提供有准备的环境

　　蒙特梭利以她科学的观察，发现了儿童独特的成长秘密，也发现了成长实际上是一种综合性的工作，在环境、教师和孩子之间必定要有一个紧密的连接。蒙台梭利认为新的教育应包括3个因素：教师、环境和儿童。儿童的身心是个体和环境之间相互作用的结果。只有在一定环境中儿童才能找到适合自己自然发展的东西，她认为环境的重要仅次于生活本身;其次，儿童成长的环境，必须由一具备相当知识而且敏锐的成人来策划;再次，成人必须参与儿童生活与成长的环境。 “简单地说，环境必须是充满生机的，是由更高的智慧所指引的场所。而且是由一位适宜的成人来安排的，所以仅仅把儿童的环境修改成适合他们的大小与能力并不足够，在旁边提供协助的成人还必须知道如何适当地伸出帮助之手。”如果老师要扮演好这种辅助的角色，他们必须对追求自我的成长采取开发的态度。如果个性呆板僵硬，忽略了生命不停成长的过程，这样的老师是无法针对儿童成长改变的需求，做积极活泼的反应。了解这一点，对于继续探讨蒙特梭利教学法所谓的环境是很重要的，也就是在儿童不断成长的生活过程中教师的参与的能力举足轻重。有准备的环境应当使儿童的身体、智力、个性都得到发展，在蒙台梭利看来，学校就应当是这样一个环境。环境有六要素，包括自由观念、结构与秩序、真实与自然、美感与气氛、蒙特梭利教材、群体生活的发展。