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　　近日，西安市教育委员会下发通知，规定西安市任何幼儿园不得以“双语”冠名，并且责令个别注册时不用“双语”、但实际宣传却用“双语”词汇吸引家长的幼儿园进行整改。烟台市教委日前也出台政策，规定今后幼儿园不得开设英语课。随着新学期的开始，教育界对幼儿园双语教学的议论日渐升温。

　　据媒体报道，一些地方的教育部门要求幼儿园不得以“双语”冠名，原因是它们不是真正意义上的“双语幼儿园”。这种做法可以理解但有所偏颇。对那些以“双语”之名吸引家长的眼球获得生源的做法，应当予以制止。而对那些真正搞双语实验的幼儿园，要爱护要支持要宣传，因为它们代表了学前教育的发展方向。

　　我们所说的双语教学，是指用汉、英两种语言作为教学语言的教学:英语除了作为一门学科外，还用作教学语言教授其他一些非语言学科，如用英语学习数学、科学、音乐等。

　　双语教学的理论与实践正走向成熟，国际教育界基本达到以下共识。首先，外语教学的起始年龄越早越好，因为幼儿具有听力灵敏、发音器官可塑性、模仿能力强和乐于表现、大胆表达的心理优势;其次，早期双语教育不仅不影响母语发展，还有利于发展儿童语言转换能力;最后，早期双语教育有利于儿童直接用第二语言进行思维，其智力发展优于单语儿童。

　　实施幼儿双语教学，合格的双语教师和整合的双语课程是关键。幼儿园的英语教师应学习幼儿教育的相关课程，了解幼儿的生理、心理特点。他们除了开设英语课外，还能协助其他教师用英语开展必要的活动。同时，其他教师应具有一定的英语听说能力和用英语组织各种活动的能力。所谓双语课程的整合，就是将双语教育融合在幼儿园的生活之中，将双语教育与素质教育整合，与幼儿教育的五大领域整合，将中华优秀文化的弘扬与世界先进文化的吸收整合。

　　国外双语教育实验的显著成果证明，双语教育是素质教育的重要组成部分。欧盟正在进行自学前教育到高中教育的双语教育实验，并有统一的协调机构、资金资助和网站。