作为一名蒙氏教育工作者,首要前提就是要给孩子“爱和自由”孩子有了爱就会在真爱氛围中长大,内心就有了真善美及完善的人格。孩子有了自由,就可以选择他自己感兴趣的事情,自己培养自己的专注于自律。如果一个孩子对一件工作非常投入,一定可以从他面部表情,注意力和坚持的练习中体现出来,这样他就迈向了纪律的第一步。

　　孩子有工作的热情,有工作的权利并在他反复的工作中思考、想象、熟悉、熟练、认知。一旦这种工作习惯形成定会循序渐进。在建立良好的纪律的过程中有一点必须要强烈强调“纪律不是通过说教实现的”,没有人通过听其他人说教就学会了自律,纪律需要一系列完善的动作做准备,他通常是通过间接手段来实现的,实现这一目标并不是通过指正错误并且改正,而是通过自觉工作过程来实现。

　　我们教师也是自由活动者,自由观察者,我们要观察孩子们的一举一动,观察孩子的工作、行为、情绪、以及他们有没有混淆好与不好,坏与不坏这些概念等。因为在传统的幼儿园里老师让孩子一排排坐着,给每一个孩子分配一个空间,并告诉孩子要安静,但是当你建立个性化纪律后,孩子可以自由选择自己喜爱的位置保持秩序。

　　在工作中自由选择喜爱的工作材料,工作完成后要主动归位等,随着时间一天天过去,孩子们有序的活动变得日益协调和完善,而教师也观察到了孩子们从无需行为过渡到自发的有序行为。只有这样进行下去,孩子才不至于被迫安静,被动做好,他们才能够自觉的自由的展示自我,因为我们的目标是建立一个积极的纪律、工作的纪律和有益的纪律,而不是一个被动的、不动的和顺从的纪律。