爱与自由，是孩子成长最好的养分

     　有的家长又认为应该立下规矩让孩子去遵守，事事都管，告诉孩子你应该做或者那样做。

     　孩子他是一个具有独特性的个体，在成长的过程中如果缺少规则，或是在规则中缺少了自由，无论是前者还是后者，对于孩子的成长，都是行不通的。我们更倾向于在家庭教育中把“自由和规则 ”同时给到孩子，在家庭教育中有爱和规矩的充分融合。

     　为什么在教养孩子的过程中，我们要去平衡自由和规则呢?平衡的自由和规则对孩子的成长意味着什么? 首先，父母要明白的非常重要的一点是，“自由”不是父母给孩子的，“自由”存在于孩子的内在,“自由”是因为孩子内在的动机被激发而去做出的选择。那么我们能够提供给孩子的“自由”是什么呢?我们能给孩子的是当他在面临一个事件或者情形的时候，我们允许他有一个空间和机会去自己体验、练习和选择。

       例:孩子为什么喜欢扔东西?其实他是在体验不同的东西扔在地上会怎样，比如有不同的声音，还有同一样东西在不同的高度、不同的角度、不同的力度扔又会怎么样。0—3岁是孩子大脑飞速发育的时候，通过扔东西，大脑在建构自己的神经元系统，形成神经网络。

       给予“自由”的同时，我们需要给孩子保护

　      很多时候，当我们给孩子的自由过了头的时候，孩子会变得任性、肆意妄为、不考虑他人感受、不愿意遵守规则，很难融入到团体中。

       例:曾经在蒙台梭利儿童之家，有一天有一位家长来参观教室，她来到一个小男孩的身边问：“你在这里是不是可以自己想做什么就做什么?” 小男孩回答：“哦，不，我们不可以自己想做什么就做什么，但是我们很乐意去做那些允许我们去做的事情。”

       在给予孩子“自由”的同时，我们需要给孩子保护和限制，让孩子在我们提供的几个选项里面进行选择。当我们提供选择给孩子的时候，不同年龄段的孩子他具有不同的技能，我们要去看孩子目前的技能在哪一个阶段，我们要有弹性地来为孩子进行规则的设计和调整。 自由是每个生命具有的特质，孩子必须借助自由的环境表现他内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。但自由绝对不是无序杂乱的，它是在一定规则下的，规则对于自由不是限制而是保护。

　       选择没有对错，不同的选择只是带来不同结果

　       为什么我们现在很多成年人总是想要其他人来帮他做一个选择，某种意义上说在他童年的时候，很少有选择的经验，很多事情都是父母已经决定好的，他只能接受。其实选择是没有对错的，不同的选择只是带来不同的结果而已。想要讨好孩子的父母，和生气的父母都是在意图控制孩子。生气的人是公然地追求外在力量，而企图讨好则是暗地里追求它，只是操纵的方式不同。如果父母是控制者，孩子就会成为服从者或者叛逆者。当父母常常愤怒，孩子就会专注于如何避免父母的愤怒。

　　     一个讨好父母的孩子会不断想要看别人的感受如何，这样他才知道如何跟他们相处。他不认为别人的请求和交流是真的，他努力去猜想他们真正在说和要求的是什么。如果别人不开心，他会努力让那个人开心起来，这样他才更安全。如果别人感到不愉快，他就会害怕，他必须小心他是如何说话和行为以避免被他人指责、羞辱、或者拒绝，他时时刻刻都对别人保持着警戒。

　　     一个对父母叛逆的孩子总是在反抗、拒绝、说“不”，因为这样他才可以保护自己，其实他内心是极度缺乏安全感的，是非常痛苦的，对任何人都无法信任。虽然讨好和叛逆表现出的是完全不同的两种方式，但本质的核心是一样，他们都处于紧张和焦虑的状态。 一个需要去讨好的孩子会学习让自己不拥有任何意见，他不敢说出自己的意见，他必须首先听到别人的意见以避免触怒他人。

　　     在家庭教育中实现了“自由和规则”的父母会自然地和孩子创造出和谐、合作、分享和对生命的尊重。在孩子成长的过程中，意志力的发展是他生命建构的一个重要部分，我们如何引导孩子建立起自己的意志力? 就是制定“规则”提供“自由的选择”，提供足够的经验，让孩子感觉他的决定是否是好的，或者是不好的。

　　     事实上，天赋不需要寻找，它一直都在。真正的问题是，他们迷失了，他们没有意志力去专注在自己所做的工作，自己的兴趣爱好上面。意志力要能够真正产生作用，不是一蹴而就的，它是一个过程，这个过程不是这个孩子六岁、七岁了，他就有意志力了。而是他在不断练习的过程当中，渐渐形成这样的一种能力，意志力是孩子控制自己的能力，是为自己作出选择的能力。