一场突如其来的疫情，打破了所有人的生活节奏，包括学校的教学活动。在这场突如其来的教学反击战中，给我们艺术设计学院的老师们提出了新的挑战，如何在短时间内利用线上平台，展开教学，成为我们各位老师面对的一个问题。

　　视觉传达系的三位老师在已经开始的六周在线教学中，总结出各自适用于学生的独特教学方法，受到学生的认可。

　　赵芳老师的空中课堂

在学校正式开始在线教学的前两周，赵芳老师已经积极组织17级视传1班和2班的同学，参与12届大广赛公益命题的比赛，希望通过师生的设计为这次突如其来的“战疫”出一份绵薄之力，为前线的英雄们呐喊助威。学生们积极参与，通过微信，通过电话，积极沟通修改方案，大家表现出了很高的积极性。

紧接着17级的标志设计课，要开始了。为了能够上好线上课程，赵芳老师提前下载各个在线课堂软件做测试，最终选定钉钉、微信、慕课网作为这门课程的在线教学工具，熟悉各个平台软件的操作，并获得阿里巴巴认证的初级数字化教师认证。同时，约了几位同学，在开课前一天，做线上流程测试，以及听取学生反馈意见。

“同学们，上课”，8:20分，熟悉的声音又一次以特殊的方式传达学生的耳朵里，空中课堂开始了。学生的出勤率100%，一些原来线下上课不积极的同学，都能够准时进在线课堂，准时签到，准时听课。

在课堂教学过程中，担心学生一直对着屏幕或手机学生专注力降低，开小差，所以课堂教学内容中，融入一些视频类的设计小品，既能对当天的课程核心内容做有益补充，同时吸引学生的注意力。

　利用在线教学的特点，网络分享相对容易，赵芳老师把从各个学习群、设计圈里的关于标志的知识，拿出来与学生一起分享。

      除了设计圈的资讯带给学生，还利用慕课网的一些教学内容，给学生做在线观看，以及一部分内容作为课后作业要求学生观看，并将这些内容作为课堂考核的一部分。同时，把慕课网上的一部分精品课程推荐给学生，作为选学内容。

       每次课后作业，采用微信群沟通，以及个别学生单独辅导的办法。在布置作业时，考虑到直接交流有障碍，所以每次作业都会在钉钉和微信群发布，写清每一次的作业要求和提交的时间点，有文字版的作业，也有转成图片版的作业，方便学生回顾。

      作业的情况学生在微信群及时反馈，能够立刻解决问题。这样的好处是，老师变成了24小时辅导，随时在线，随时回复。晚上和周六日也在被学生追着问。

       检验线上教学成果的最佳方式就是用学生的作品说话，这是两个班部分优秀学生作业。通过作业可以反馈学生对在线教学的接受程度，以及是否在家自己练习。通过在线教学，全方位、全时段的辅导学生用作业印证了这种方式的有效。以下是部分作业，课程未完。

      17视传1班尹贺功

　　在线课堂虽然是全新的教学形式，但教学内容不打折扣，不放松要求。24小时在线回答学生的问题，修改方案，学生通过作业也反馈出在线教学的成果。提前布置任务，各种新颖形式的授课，课后全面的作业辅导，通过各种手段弥补线上教学的短板。教学目标完成，教学效果良好。

　　谢雪泉老师在线课堂教学笔记

     为解决和面对面的授课的不同，我从2月下旬就开始准备在线教学的相关工作了。与系主任赵芳老师为课程的设计进行沟通，像Adobe illustratorp+InDesign实践训练课，除了循序渐进的教授软件各项功能，课程的重点还是放在学生具体动手能力上。重点让学生能不仅能使用软件，还要达到软件为设计服务的目的。同时也咨询了他经验丰富的教师，获得宝贵经验，与班干部提前测试多个市面上软件，就软件的视频直播，屏幕共享，学生加入方式，学生发言，录制和回放，上手难度等几个方面进行比较。

　　担心同学们遇到电脑出问题或停电等意外状况，所以也准备了多个备选应对方案，预备了文档、PPT，微信群以保证同学们在家里能够得到确切的学习。在实际网络授课中，我发现如果师生同时使用视频直播，不少同学还是会出现设备卡网的现象。为了确保每一位同学都能有效的听到课程讲解的内容，能合理的参与讨论，更多是使用图像辅助语音。

　　“何为课程和教学中的互动和参与”是我这次教学实践的反思。在线课程留下的是课后量空白需要老师和学生去弥补。所以每次课后我都将重点难点的知识资料发到班级群里，还通过语音电话，微信等方式再一对一进行沟通，鼓励大家表达对教学内容的看法，再针对回馈的需求和知识盲点拓展教学内容、挖掘每个学生潜力。所以除了和学生们的日常互动外，发挥自身的主观能动性。尽力多为大家提供一些书单和资讯，希望大家对专业学习和知识求索都能一直保持热情，能利用这次疫情一段特殊时期对自身的学习生涯有一个全新的思考。

       除了担心课程的内容没有传达到每一位学生，我也担心同学们在家找不到学习的状态。提前问卷调研了同学们的实际生活情况：同学分散在国内的不同的省市，其中也有疫情中心湖北同学。根据班级具体情况对考勤形式进行了微整。实际情况是网络授课的出勤率反而更有保障。大家不得返校，不能外出，只能在家中上课。学生和老师都省去了路途时间，只要坐到电脑前就可以上课，也就大大降低了迟到的可能性。针对个别学生习惯性睡过和迟这样的情况。一个也不能少，是我在这次网络教学中坚持的考勤原则。除了开摄像头进行点到以外，截屏点名，微信群@点名，钉钉顶一下，还有电话提醒帮助几位起床困难户。

　　每次上课，同学们在线分享讨论的案例，草图和创作进度总能给我带来不一样的惊喜。以下作业是18级视传1班2班同学结合所学软件表现疫情期间的学习状态：安心宅在家并在作业上“各显神通”。

　　作者：18级视传1班陈一婷 指导教师：谢雪泉

      曹茜老师的线上教学初总结

　　自开学之初到现在，线上教学开已顺利完成2017级视传1班的《包装材料与工艺》32课时，2018级视传2班的《印刷工艺与材料》16课时，共48节课。《包装材料与工艺》和《印刷材料与工艺》在设计领域是两门实践性非常强的课程，对学生的综合实践执行力要求很高，对课程硬件配置要求也比较高，需要多种材料和现场实践教学支撑。在三月份疫情气氛紧张、物流不便、家庭资源紧缺的情况下，对线上教学颇具有挑战性。为了使课程能充分融合线上教学的特殊形式，让学生学习效率最大化。在设计教学内容的过程中，以往十几年的课程教学经验在线上失去了参考性，课前花费了大量精力反复推敲课程设计，以便让学生们能在学期第一门课，养成良好的线上学习习惯。

        经过一个月的线上教学实践磨砺，教学反馈效果非常好，学生的出勤率和学习积极性都非常高，也在这个过程中也收获了一些线上的教学经验，互动性。充分利用好线上教学工具，在教学过程中注意与学生保持良好的互动节奏，将线上讲授部分与线上实践教学紧密结构，在互动教学中引导学生层层递进的深入思考，以互动带动教学进程，同时提升学生们的学习注意力和主动性。注重能力培养。设计专业课程最终为实践而服务，在讲授理论知识的基础上，将理论很好的应用到实践中是最终目标。在当前的大环境下，独立解决问题，个人综合能力的培养对学生来说也非常重要，课程中强调深入本质的思考能力，提高学生独立思考和解决问题的能力，调整良好的学习状态，更是显得尤其重要。传授学科知识的同时，注重培养认知能力、综合解决问题的能力，让学生能够自主的保持对知识的兴奋点以及主动性，同时鼓励学生们用创造性的思维解决问题，使学生在顺利完成课程任务，克服当前困难的同时，获得综合认知能力的提升。对于面对未来创造性挑战的小设计师们也是一项非常重要能力。

代入感。线上教学通过媒介交流，不能面对面指导，营造现场感的教学情境，强化学生的代入感，有利于学生把陌生的教学形式与以往熟悉的学习情境联系起来，更容易进入学习状态。

　   春季万物复苏，全国抗击疫情的捷报频传，经济生产逐步恢复中，特殊时期只是短期的，线上的教学经历对每一位老师都是新型教学经验的累积。紧跟时势步伐，教学的转变之路任重道远，吾辈还将继续求索，本着对学生负责、对学生家长负责的出发点，不管是线上还是线下，继续将教学工作保质保量的执行到底。

　　图文：艺术设计学院